COED (30/11/09)

DESCRIPCIÓ

Avui, com ja és costum els dilluns, hi ha hagut més exposicions de Territori. Els alumnes que han exposat són :
L'Helena Vall i la Ethel Nogués, que ens han parlat de les llegendes de Girona.
La Sonia Pérez i la Mireia Toro, que ens han parlat de Sant Boi de Llobregat.
La Laura Cazorla i L'Helena San José, que ens han parlat del parc natural de Collserola.
I, per acabar, l'Òscar Garcia i el Martí Villegas que ens han parlat de les rondalles de Tremp i Berga.
Els altres companys valoràvem els aspectes positius i els aspectes a millorar de cada exposició, tot indicant la nota que creiem més ajustada.

REFLEXIÓ

En alguns moments, és complicat fer una valoració crítica, ja sigui per amistat o simplement per companyerisme.
Cal tenir en compte, però, que la valoració també és útil per preparar la pròpia presentació, ja que valorant els aspectes positius i els aspectes a millorar dels altres companys, es pot intentar executar una millor presentació.
L'aspecte negatiu d'això és que els companys que realitzen en primer lloc l'exposició no tenen l'opció d'observar a altres companys i corregir possibles errors.

APROFUNDIMENT

Alhora de valorar, cal estar atent al 100% i fixar-se en cada detall, però no només en els negatius, sinó que cal, també, saber valorar allò que es fa bé.
Pel que fa a COED, s'ha d'estar atent per a valorar tots aquells aspectes referents s la manera com es parla en públic.
Pel que fa a TIC, cal tenir en compte l'ús i la imaginació d'aquest en el PowerPoint.

COED (27/11/09)

DESCRIPCIÓ

Com ja és costum, els divendres toquen recitacions. Uns quinze companys més han recitat les seves poesies mentre tres companys per a cadascun avaluàvem.
A continuació, s'han dut a terme dos debats.
El primer debat tractava sobre l'autoritat del mestre, fent una comparativa amb l'autoritat del mestre fa uns anys amb l'actualitat.
El segon debat tractava sobre l'escola tradicional amb contraposició a l'escola actual.

REFLEXIÓ

Els dos temes tractats m'han sigut de molt interès i els considero ben escollits ja que són dos temes que ens involucren molt com a futurs mestres i els considero importants.
El primer degut a que cada vegada més es parla de la pèrdua d'aquesta autoritat del mestre i el segon perquè cada vegada més es troben escoles ben diferents i cal considerar quina n'és més positiva.

APROFUNDIMENT

Segons el manual sobre la lliga de debat universitari on explica l'equip del debat, el procés d'investigació, el plantejament del debat i la oratòria.Cada grup està format per 5 persones:
-2 investigadors
-2 oradors
-1 suplent.
A cada equip hi ha un capità que és la persona que actua com a portaveu de l'equip i com a intermediari en l'organització.
Pel que fa als oradors han de tenir les següents característiques: facilitat de comunicació i de paraula, espontaneïtat i capacitat d'improvisació, fort autocontrol per controlar els nervis i per últim carisma.
I els investigadors han de: tenir paciència, capacitat d'abstracció, capacitat de síntesis i ordre.

Cal una bona organització, cal estructurar-la amb dos objectius: facilitar el tractament durant la preparació del debat i permetre la consulta de dades durant el debat.
El debat consta de tres parts:
-L'exposició inicial: Cada equip exposarà la seua perspectiva respecte la qüestió de debat, establint les línies generals de la seva argumentació.
-Les refutacions: És el moment de portar a terme l’intercanvi de rèpliques i contrarèpliques entre ambdós equips.
-Les conclusions:Es tracta de la darrera intervenció i en moltes ocasions és el torn en què es decideix elresultat del debat.

COED (23/11/09)

DESCRIPCIÓ

Han començat les exposicions sobre Territori.
Els primers companys, l'Àlex i la Laura, ens han parlat d'Hospitalet i Sant Feliu de Llobregat. Ens han explicat les seves històries, els balls, les corals i les festes més representatives, com la festa Major.
A continuació, la Carlota i la Joana ens han explicat com a canviat amb el pas dels anys el poble de Begues, on totes dues hi han passat part de la seva vida.
Tot seguit, en Toni i la Judit ens han parlat sobre les coves de la muntanya de Montserrat. Ens han parlat de la seva llegenda i algunes curiositats.
Per acabar, la Maria i la Clara ens han explicar la història i la situació geogràfica de Sitges.

REFLEXIÓ

Totes aquestes exposicions de Territori em serveixen per a conèixer llocs on no he anat mai i també conèixer curiositats com les llegendes o les festes que desconeixia.
Gràcies a això, puc conèixer tots els pobles o ciutats on viuen els meus companys, dels quals de la majoria en desconeixia la procedència.
Per acabar, Territori em servirà, també, en un futur quan hagi de preparar-me la meva presentació, ja que valorant als companys em fixo en els error que he d'evitar cometre.

APROFUNDIMENT

Per a realitzar les exposicions de Territori, cal tenir en compte dos aspectes.
Per una banda, es tracta d'una exposició de TIC, per tant, cal emprar eines informàtiques adequades.
Per altra banda, es tracta d'una exposició de COED, per tant, cal tenir molt en compte tots aquells consells que vàrem rebre del llibre Com parlar bé en públic que vàrem llegir fa uns mesos. Cal tenir en compte el to de veu, la gesticulació, l'expressió corporal, la mirada, entre d'altres.

COED (13/11/09)

DESCRIPCIÓ
Com ja comença a ser un costum, Divendres, toquen quinze recitacions més.
Un cop acabades les recitacions pertinents, han començat els debats. Primer de tot, la mestre Lluïsa ens ha donat una pauta d'avaluació. Cada grup avaluarà als companys del grup que realitzin el debat el mateix dia que ells.
El primer debat ha estat sobre l'escola privada en contraposició de l'escola pública.
Un equip estava format pel Carles Costa, l'Àngel Carrillo, l'Eduard Santos, el Javier Garcia i jo, Marta Pintos.
L'altre equip estava format per l'Alba Mayol, l'Esteve Clop, el Marc Pérez, el Pere Mussoll i l'Òscar Valverde.
El mediador era el Macià Bagur. El debat ha tingut una durada de vint minuts gairebé exactes.

REFLEXIÓ
Ha sigut el primer debat i, tot i això, ha sortit força bé.
Hi ha molts aspectes que cal tenir en compte per tal de realitzar un bon debat.

• Cal triar un tema d'interès, per cridar l'atenció del públic.
• Cal triar un moderador, per coordinar tot el procés de debat.
• Cal formar dos grups que es posicionin a favor o en contra del tema proposat.

Un cop començar el debat cal :

• Presentar de manera correcte el tema escollit.
• Debatre amb ordre i coherència.
• Formular refutacions en contra a l'altre grup.
• Formular preguntes als representats de l'equip contrari.
• Exposar unes conclusions clares i fàcils d'entendre pel públic.

APROFUNDIMENT

Moltes persones consideren que per haver estudiat en una escola privada (incloent-hi les concertades) s'ha rebut una millor educació. No ho considero del tot correcte, ja que sí que pot ser cert que s'ha rebut una educació amb més recursos, però una escola pública pot proporcionar una ensenyança igual de bona o, fins i tot, millor.
Segons una enquesta realitzada per la consultora Catteberg i Asociados a 304 pares sobre el tema de la qualitat educativa de les escoles públiques i privades amb la pregunta : Qui creu que reb una millor educació?, el 66'8% va opinar que consideren que l'ensenyança privada és molt bona i el 47'7% va opinar el mateix de l'educació pública. Tot i això, un 5'7% consideren que l'ensenyança privada és dolenta i un 17'6% van opinar el mateix de l'ensenyança pública.
També cal tenir en compte que el 51% va opinar que els alumnes d'escoles privades reben una millor educació, mentre que el 14% assegura el mateix dels alumnes d'escoles públiques. Un 31% considera que reben el mateix nivell i un 4% no va respondre.
Per tant, cal considerar si certament els alumnes d'escoles privades reben una millor educació i perquè no es pot oferir una bona educació sigui el centre que sigui.

COED (09/11/09)

DESCRIPCIÓ
En petit grup, hem explicat el procés que vam seguir per fer la descripció del Qui ets tu?.
Com a suport a aquesta explicació, podíem utilitzar fotografies que mostraven tots aquells aspectes que volíem destacar de la persona escollida.
Les hem penjades per la paret perquè tots els companys poguessin veure les fotografies.
Amb un temps aproximat de dos minuts hem explicat el procés d'elaboració de la descripció.

REFLEXIÓ
Qui ets tu? Ens ha permès anar més enllà d'una mera descripció física d'una persona.
Hem conegut a una persona més enllà del que es veu per fora, de la mateixa manera que una altra persona ha conegut més de nosaltres. Ens hem apropat més a l'altra persona, coneixent totes aquelles coses que li agraden o que no, els seus hàbits i costums, les coses que fa i les que no, etc.
Probablement serem companys durant quatre anys, i és important deixar a un costat tot allò físics i conèixer com és la persona realment. No només amb la que hem treballat el Qui ets tu?, sinó amb tots els companys classe. Saber, també, que cada dia s'aprenen coses noves sobre les persones, i cal apreciar-ho.

APROFUNDIMENT
Per realitzar una bona descripció cal seguir un ordre per guiar els lectors i les lectores.
Aquesta descripció pot contenir trets físics, de vestuari i/o de caràcter.
Cal utilitzar un llenguatge clar i concret mitjançant la selecció de noms i adjectius qualificatius,
per poder definir els trets més característics del personatge o personatges.
Un bon recurs per a realitzar una bona descripció és la comparació ja que permet augmentar l'expressivitat del text.
Una correcta descripció conté verbs que permeten identificar les característiques dels personatges. Aquests verbs són l'ésser, estar i semblar. També són d'ús comú els verbs tenir i aparentar.
Tenint en compte aquests punts podem realitzar una bona descripció.

Aprenentatge i les TIC

El dijous 26 de Novembre vam viure quatre experiències d'aprenentatge.

La primera consisteix en fer un dictat utilitzant el Word. Després vam canviar-nos de lloc i vam assenyalar amb groc els llocs del text del company on cèiem que hi havia faltes d'ortografia. A continuació, vam tornar al nostre text i vam assenyalar en vermell les correccions que fèiem sobre el que el company ens havia assenyalat i en blau els fragments que el company ens havia assenyalat i crèiem que estaven bé.

La segona consisteix en baixar-nos la demo del programa Crayon Physics i vam jugar-hi una estona fent que la rodona s'acosti a l'estrella en cada pantalla.

La tercera consisteix en anar a la Zona Clic i vam executar l'activitat Utillatge químic.

La quarta i última va ser comentar en què consisteix el llenguatge Logo.

A continuació, vam comentar les metàfores d'ús de l'ordinador per a l'aprenentatge, de Crook i vam associar cadascuna de les experiències amb una de les metàfores.

Personalment vaig fer la següent associació :

La primera pràctica la relaciono amb la Metàfora de Caixa d'eines.
La segona pràctica la relaciono amb la Metàfora de laboratori.
La tercera pràctica la relaciono amb la Metàfora tutorial.
La quatra pràctica la relaciono amb la Metàfora de Construcció.

FRIENDS?